La escuela no termina donde terminan sus paredes,

sino que alli empieza el gran desafio y, actuar 

sobre la realidad y cambiarla, aunque

sea un poquito, es la única manera de probar 

 que la realidad es transformable.

LOS HE VISTO CRECER DÍA A DÍA.

Un día puede ser un momento más,

un día puede tener el color

que diga tu corazón,

nublado, lleno de vida,

azul como las ilusiones,

rosa como los sueños,

pero un día siempre será un instante,

si todos los días de tu vida son iguales,

al final de tu vida,

en ese parpadeo de un segundo,

te habrá parecido que has vivido

un solo día de tu vida.

Haz de cada día un instante único,

quizás sólo lo consigas con una mirada,

con una sonrisa, con un pensamiento,

Pero intenta que cada día sea

una foto única en el paseo de tu vida. Si en algún momento de esa vida,

he pasado por allí, me conformo

con haberte proporcionado esa sonrisa,

ese pensamiento, ese brillar de tus ojos.

Desconozco el Autor

PARA DISFRUTAR

Gente (de Hamlet Lima Quintana)

Hay gente que con sólo decir una palabra

enciende la ilusión y los rosales;

que con sólo sonreír entre los ojos,

nos invita a viajar por otros mundos

y permite florecer todas las magias.

Hay gente que con sólo dar la mano,

rompe la soledad, pone la mesa,

sirve el puchero, coloca las guirnaldas;

que con sólo empuñar una guitarra

te regala una sinfonía de entrecasa.

Hay gente que con sólo abrir la boca,

llega hasta los límites del alma,

alimenta una flor, inventa sueños,

hace cantar el vino en las tinajas.

Y se queda después como si nada.

Y uno se va de novio con la vida,

desterrando una muerte solitaria,

pues sabe que a la vuelta de la esquina,

hay gente que es así, tan necesaria.

Frase de P Freire

"Yo creo que el concepto de marginalización es 

como muchos otros un concepto que endulza,

 ameniza y esconde, oculta una verdad. Por ello

 yo hablo de desocultación de la verdad, o de verdades.

 Este concepto marginalización me parece que hace

 esto. En lugar de marginalizados yo hablo de oprimidos,

 de ofendidos, de robados; hablo de interdictos, los prohibidos".

¿ESTAS DE ACUERDO?

La vida es muy corta para
despertarse con remordimientos. Amá a la gente
 que te trata bien. Olvidá a los
que no lo hacen. La vida pone a cada uno en su lugar.
Pensá que todo llega ypasa por una razón. Si tenés una segunda
 oportunidad, agarrala!! Nadie dijo quela vida sería fácil, solamente prometieron que valdría la pena!

PARA REFLEXIONAR

Cada niño es una rosa que nos ha sido confiada

y que merece el mayor respeto en lo que les ofrezcamos

tanto a nivel afectivo como pedagógico,

siendo totalmente responsables de su bienestar y alegría.

PARA PENSAR

Un niño es como un ovillo,

va desovillándose poco a poco,

tomando forma,

creciendo, creando.

No lo aprietes ni lo sueltes,

simplemente, ayúdalo a ser. 

CITAS DE FRANCESCO TONUCCI

"... los maestros deberían aprovechar los momentos de libertad

y juego de los chicos para observarlos, ver los aspectos de su 

carácter y las actitudes que normalmente en clase no se revelan.

(...) no para usarlas contra ellos, sino para conocerlos más".


"Los chicos tienen que llegar a la escuela con los bolsillos llenos,

no vacíos, y sacar sus conocimientos para trabajarlos en el aula.

(...) El trabajo empieza dando la palabra a los niños. Primero se 

mueve el niño; recién después el maestro. El maestro tiene que 

conocer lo que saben los niños antes de actuar, porque si se 

procede antes, seguro hace daño. (...) Si fueran escuchados, los 

niños podrían llevar a la escuela su propio pensamiento. Lo normal

es que un niño que tiene una inteligencia práctica, hábil con las 

manos y que puede desarmar un motor, para la escuela no vale

nada. Vale sólo si sabe elaborar lógicamente datos. Esa clasificación 

no tiene sentido. Esa actitud selectiva, de que hay pocos lenguajes 

importantes y de que los demás no valen nada, conducen al niño al fracaso".


"La escuela utiliza la desconfianza y eso produce una evaluación

negativa basada en lo que el chico no sabe hacer. Apoyándose

sobre lo que sí sabe hacer bien, la escuela debería motivarlo a 

recuperar y a ganar lo que no tiene como una conquista. (...)

La escuela transmisiva supone que el niño no sabe y va a la 

escuela a aprender, mientras el maestro enseña a quien no sabe.

Esa es una idea infantil, que piensa al niño como un vaso vacío,

mientras el maestro vierte conocimientos que llenan al niño

gradualmente. (...) El niño sabe y es competente y va a la escuela

para desarrollar su saber".


"La escuela debe ser capaz de leer la realidad concreta que
rodea al niño. La geografía es la de su barrio; la historia, la de su familia".


"El nacimiento de las democracias occidentales y el desarrollo 

industrial exigen de la escuela una formación elemental, una 

alfabetización masiva. Lo exigen porque, si la democracia significa

gestión popular del poder, cada ciudadano podrá participar en ella 

en la medida en que se disponga de instrumentos para informarse,

expresarse, discutir".


"La escuela no cambia, continúa siendo de complemento, permanece

la selección aunque desplazada hacia los niveles superiores, los institutos, 

las universidades y el trabajo; sube el porcentaje de analfabetismo

funcional, es decir, el número de los que nunca utilizan los instrumentos

culturales más elementales propuestos por la escuela: la lectura y la escritura".


"El problema es más profundo y continúa latente bajo las diversas

formas estructurales y metodológicas: la escuela de todos no se ha 

convertido en la escuela para todos".

"Ahora que todo el mundo va a la escuela son muchísimos menos 
los que pueden encontrar en su familia las necesaria bases-modelos 
culturales".


"Una escuela que quiera ser realmente una escuela de todos y 

para todos, debe preocuparse por ofrecer a todo el mundo aquellas

bases, aquellas motivaciones, 

aquellos modelos culturales imprescindibles para construirse un

patrimonio de conocimientos,

de habilidades, de competencias".


"Paradójicamente, podríamos afirmar que tienen éxito en la escuela
los que no la necesitan. La escuela, que debería contribuir a introducir
la igualdad entre los ciudadanos, por el contrario alimenta las diferencias".


"En la institución escolar no ha cambiado nada porque se ha

dejado completamente al margen de este proceso de

transformación a los profesores".


"Nuestra escuela hoy vive prácticamente en la "ilegalidad",
en la incapacidad de aplicar sus propias normativas y con el 
temor de que aparezcan otras nuevas, aún más avanzadas".


"Una reforma real de la escuela debería nacer de los que trabajan

en ella, como exigencia de nuevos niveles profesionales, para la  

construcción de los cuales deberían utilizarse todas las energías 

actualmente disponibles".

"Un proyecto que mire hacia el futuro, hacia el siglo XXI, debería

examinar tres aspectos: a) El papel de la escuela y su relación con

la realidad del exterior; b) El método escolar: relación

enseñanza-aprendizaje; c) El docente: su función y su formación".


"La escuela asume el papel de entidad educativa por antonomasia, amplía

su duración y multiplica objetivos y actuaciones. Las familias piden a la 

escuela que dé más y que compense las deficiencias familiares y sociales.

La escuela se convierte es un lugar de sociabilización, de recuperación, de terapia..."


"El profesor no es el saber sino el mediador del saber".


"La escuela disfruta de la diversidad. Los puntos de vista distintos constituyen el

motor indispensable de la acción educativa: ponen de manifiesto contrastes o  

contradicciones, solicitan comparaciones progresivas y profundizaciones posteriores".

PARA QUE PENSEMOS....

El trabajo del maestro no consiste tanto

en enseñar todo lo aprendible, como en 

producir en el alumno amor y estima

por el conocimiento.

                        John Locke

 

PARA PENSAR

Que las lluvias que te mojen sean calidas y suaves
Que el viento llegue lleno del perfume de las flores.
Que los rios sean propicios y corran para el lado que quieras navegar.
Que las nubes cubran el sol cuando estes en el desierto.
Que los desiertos se cubran de arboles cuando loos quieras atravesar.
O que encuentres esas plantas magicas que guardan en su raiz el agua que hace falta.
Que el frio y la nieve lleguen cuando estes en la cueva tibia.
Que nunca te falte el fuego.
Que nunca te falte el agua.
Que nunca te falte el amor.
Tal vez el fuego se pueda prender.
Tal vez el agua pueda caer del cielo.
Si te falta el amor ,no hay agua ni fuego que alcancen para segir viviendo

REFLEXIÓN

Cuida tus pensamientos porque se volverán palabras. 

Cuida tus palabras porque se volverán actos.

Cuida tus actos porque se harán costumbres.
 
Cuida tus costumbres porque forjarán tu carácter.
 
Cuida tu carácter porque forjará tu destino.
 
Y tu destino será tu vida

PARA PENSAR....

"Cuando por los años no puedas correr, trota;

cuando no puedas trotar, camina;

cuando no puedas caminar, usa el bastón.

Pero nunca te detengas"

Teresa de Calcuta

 

 

A TODOS LOS DOCENTES ....¡SE INICIAN LAS CLASES!

La vasija agrietada

Un cargador de agua en la India tenía dos grandes vasijas que colgaban 

a los extremos de un palo que él llevaba encima de los hombros.

Una de las vasijas tenía una grieta, mientras que la otra era perfecta y entregaba 

el agua completa al final del largo camino a pie, desde el arroyo hasta la casa de su 

patrón. Cuando llegaba, la vasija rota sólo contenía la mitad del agua. Por dos años 

completos esto fue así diariamente.
Desde luego la vasija perfecta estaba muy orgullosa de sus logros, perfecta para los 

fines para la cual fue creada. Pero la pobre vasija agrietada estaba muy avergonzada 

de su propia imperfección y se sentía miserable porque sólo podía conseguir la mitad
de lo que se suponía debía hacer.

Después de dos años le habla al aguador diciéndole:
- Estoy avergonzada de mi misma y me quiero disculpar contigo...
- ¿Por qué?, le preguntó el aguador.
- Porque debido a mis grietas, sólo puedes entregar la mitad de mi carga. Debido 

a mis grietas, sólo obtienes la mitad del valor de lo que deberías.

El aguador se sintió muy apesadumbrado por la vasija y con gran compasión le dijo:
- Cuando regresemos a la casa del patrón, quiero que notes las bellísimas flores que 

crecen a lo largo del camino.

Así lo hizo, y en efecto vio muchísimas flores hermosas a todo lo largo, pero de todos 

modos se sintió muy apenada porque al final solo llevaba la mitad de su carga.

El aguador le dijo:
- ¿Te diste cuenta de que las flores sólo crecen en tu lado del camino?, siempre he 

sabido de tus grietas y quise obtener ventaja de ello, sembré semillas de flores a todo 

lo largo del camino por donde tú vas y todos los días tú las has regado. Por dos años 

yo he podido recoger estas flores para decorar el altar de mi maestro. Sin ser 

exactamente como eres, él no hubiera tenido esa belleza sobre su mesa. Cada uno 

de nosotros tiene sus propias grietas. Todos somos vasijas agrietadas, pero también 

así podemos permitir a Dios utilizar nuestras grietas para decorar la mesa de su Padre...

"En la gran economía del reino de Dios, nada se desperdicia".

"Educar no es dar carrera para vivir, 

sino templar el alma para las dificultades 

de la vida"

"Lo que convierte la vida en una 
bendición no es hacer lo que nos gusta, 
sino que nos guste lo que hacemos" (GOETHE)

“Siempre que enseñes, enseña a la vez a

 

dudar de lo que enseñas.” 

 

 José Ortega y Gasset

 

 

                  

 

 

 

 

No podemos negarle a la juventud el derecho a soñar

“No podemos negarle a la juventud el derecho a soñar y hacer posible

una realidad diferente: un mundo con más oportunidades para todas

y todos, en el que la vida de cada ser humano cuente y en el que cada

persona, sin excepción alguna, pueda ser protagonista de su educación

y de su vida para conducir sus propios procesos de desarrollo.”

“La apuesta en común es educar para transformar, para

generar semillas de pensamiento que germinen en frondosas

propuestas que visibilicen los aportes de mujeres y hombres,

en su diversidad cultural y étnica, desde infantes y jóvenes

hasta personas adultas y ancianas.”

Edgar Tax y Federico Roncal, Codirectores

y Programa Reforma Educativa

                       REV.LA PIRAGUA  Nº 31

"El cerebro no es un vaso para llenar, sino una 


lámpara para encender."






Plutarco

PARA QUE PENSEMOS....

"¿Por qué la sociedad se siente responsable solamente de la educación de los niños y no de la educación de todos los adultos de todas las edades?" Erich Fromm