EDUCACIÓN EN VALORES: LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LA PRIMERA INFANCIA

GUÍA PARA MADRES,PADRES Y  PROFESORADO DE EDUCACIÓN INFANTIL

PDF DE 122 PÁGINAS

http://www.educacionenvalores.org/IMG/pdf/17Edusex.pdf

PELIS PARA DESCARGAR-archivo fílmico-pedagógico

Problemas actuales de la educación desde el cine.

Desde hace siglos, los docentes y demás trabajadores de la educación nos encontramos lidiando con la cultura. Porque somos sus "pasadores", porque enfrentamos a diario a nuestros alumnos con ella, porque somos instrumentos para que otros sean sus portadores. Pero también porque alguna vez alguien o algo hizo de nosotros lo que somos. Así como nuestros maestros, los libros que leemos, las películas que vemos, la música que escuchamos, nos hacen, nos moldean, a la vez que se ofrecen como superficie de inscripción de modos de pensar nuestra época y los mundos pasados y futuros.
El archivo fílmico-pedagógico del CePA que aquí ponemos a disposición tiene ese objetivo: desde el cine, contribuir a la comprensión de los problemas de nuestro campo. Porque la pedagogía no sólo está presente en marcos curriculares cerrados, sino que se despliega en todas aquellas prácticas que invitan al ejercicio del pensamiento, y que, por ejercerlo, nos posicionan en nuevos lugares, nos permiten abordar los problemas con los que nos enfrentamos como educadores desde nuevas perspectivas.

NUEVO EJE
Autoridades que construyen Infanciaspor Perla Zelmanovich, Gabriel Brener y Alejandro Vagnenkos
Asesoramiento cinematográfico Silvia Serra y Diana Paladino

El titulo de esta serie "Infancias", pretende poner de relieve que los modos de transitar las infancias son múltiples porque también lo son los modos en que la sociedad y los adultos nos posicionamos frente a los niños y las niñas. Partimos de la convicción de que en esas diferencias se asientan los modos de transcurrir esa edad de la vida, que no es cronológica, o no sólo, sino primordialmente social, cultural, económica, política y subjetiva.

[+ info]

Autoridad
Recursos humanos (Cantet)
Tocando al viento (Herman)
Padre Padrone (Hnos. Taviani)
Claroscuro (Hicks)
La belleza de las cosas (Widerberg)
La manzana (Makhmalbaf)
Los cuatrocientos golpes (Truffaut)
Arriba Hazaña (Gutierrez Santo)
El aprendiz (Singer)
Ensayo de orquesta, (Fellini)

Violencia
Amores perros (Iñarritu)
Asesinos por naturaleza (Stone)
No matarás (Kieslowski)
Haz lo correcto (Lee)
If (Anderson)
La naranja mecánica (Kubrick)
Letras prohibidas (Kaufman)
El amor y la furia (Tamahori)
Garage Olimpo (Bechis)
La intrusa (Christensen)

Adolescentes y jóvenes
Kids (Clark)
El odio (Kassovitz)
Los muchachos no lloran (Peirce)
Storytelling (Solondz)
Sábado (Villegas) / Los jóvenes viejos(Kuhn)
Los marginados (Coppola)
Rebelde sin causa (Ray)
Solo por hoy (Rotter)
Los inútiles (Fellini)

En eso consiste este archivo, en ofrecer un grupo de títulos de cine con un doble objetivo: invitarlos a que las vean, a que se encuentren con estos artefactos culturales, y proponerles que piensen alguna de las problemáticas de nuestro hacer pedagógico desde el cruce entre cine y pedagogía. Es por ello que en cada título encontrarán información de su creación y producción como dispositivo cultural, y sugerencias para su "lectura" pedagógica, ubicándonos específicamente en el campo de la educación. Estas sugerencias han sido realizadas por docentes dedicados a la formación y al trabajo con docentes.
Este archivo está ordenado, en esta primera versión, alrededor de tres ejes: autoridad, violencia y adolescentes/jóvenes. Dos problemáticas presentes en las instituciones escolares y en las relaciones pedagógicas todas -las que incluyen maestros, padres, el Estado- y un sujeto de la educación que está sufriendo transformaciones.

Centros de Docentes
Son espacios dinámicos de participación, consulta y orientación que albergan y posibilitan diferentes propuestas vinculadas a la capacitación. Algunas de las películas de este archivo están disponibles en los diferentes Centros. Pueden ser consultadas en sala o retirarse a domicilio con sólo dejar los datos personales. Los préstamos son por una semana.

[+ info]

Escuela de Capacitación Docente - Centro de Pedagogías de Anticipación
Av. Santa Fe 4360 5º piso. Teléfonos: 4772-4028 / 4039 / 3768
 cepa@buenosaires.edu.ar

159 OBRAS EN LA “BIBLIOTECA DE LIBROS DIGITALES” DE EDUC.AR

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Educación y TIC

Sociedad, educación y TIC

Patrimonio natural y cultural de la Argentina

Metas Educativas 2021

Educación Sexual Integral

Lecturas pedagógicas

Educadores argentinos

Lecturas argentinas

Lecturas universales

          

Fuente y nota completa:

http://bibliotecadigital.educ.ar/articles/index/

Cronograma Feria de Ciencias

dario Escolar 2012

Mes	Día	Evento	Destinatarios	Organiza	Lugar
Mayo	Del 14 al 18	IX Encuentro de Educadores de Ciencia y Tecnología	Docentes de todos los niveles	Programa de Actividades Científicas y Tecnológicas Juveniles (ACTJ) - Dirección de Capacitación -Dirección Provincial de Educación Superior y Capacitación Educativa- Consejo General de Educación- CIC	A designar
Mayo	A confirmar	A confirmar II Encuentro de Clubes de Ciencia	Alumnos y docentes de todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo Provincial	Programa de Actividades Científicas y Tecnológicas Juveniles (ACTJ) - Dirección de Capacitación -Dirección Provincial de Educación Superior y Capacitación Educativa- Consejo General de Educación- CIC	A designar
Mayo	A confirmar	Feria de la Ciencia y Tecnología - Instancia Internacional	Alumnos y docentes destacados en la Feria Nacional 2011	INTEL ISEF	A designar
Mayo Junio	A designar en cada establecimiento educativo	Feria de Ciencia y Tecnología- Instancia Escolar -	Alumnos y docentes de todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo Provincial	Coordinación Provincial y Regionales ACTJ. Unidades Educativas de Gestión Pública y Privada	Unidades Educativas de Gestión Pública y Privada
Junio	Del 4 al 29	X Semana de la Ciencia y la Tecnología	Alumnos y docentes de todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo Provincial	Coordinación Nacional, Provinciales y Regionales ACTJ. Unidades Educativas de Gestión Pública y Privada, CONICET, CIC, y Universidades Nacionales	En toda la provincia
Julio	Del 2 al 13	Feria de Ciencia y Tecnología – Instancia local – Distrital	Alumnos y docentes de todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo Provincial	Coordinación Provincial y Regionales ACTJ.- Comisión de Investigaciones Científicas (CIC)	A designar
Agosto-Septiembre	Del 27 al 7	Feria de Ciencia y Tecnología – Instancia Regional	Alumnos y docentes de todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo Provincial	Coordinación Provincial y Regionales ACTJ.- Comisión de Investigaciones Científicas (CIC)	A designar
Octubre	Del 1 al 15	Feria de Ciencia y Tecnología – Instancia Provincial	Alumnos y docentes de todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo Provincial	Coordinación Provincial y Regionales ACTJ.- Comisión de Investigaciones Científicas (CIC)	A designar
Octubre	A confirmar	Feria de Ciencia y Tecnología – Instancia Nacional	Alumnos y docentes de todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo Provincial	Coordinaciones Provinciales y Nacionales ACTJ.	A designar
Noviembre	A designar en cada establecimiento educativo	Feria de Ciencia y Tecnología Instancia Escolar - Proyectos a presentar en Ferias Distritales o Regionales 2013	Alumnos y docentes de todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo Provincial	Coordinación Provincial y Regionales ACTJ. Unidades Educativas de Gestión Pública y Privada	Unidades Educativas de Gestión Pública y Privada

OIT: Orientación ocupacional con mujeres: manual para docentes

”A través de este manual para docentes, la Casa de 

la Mujer de la Unión se propone contribuir al diseño 

e implementación de propuestas de formación

 profesional con enfoque de género. El manual

 incorpora importantes aportes que nos trae la

 experiencia latinoamericana del Programa de

 Fortalecimiento de la Formación Técnica y 

Profesional de Mujeres de Bajos Ingresos de 

América Latina (FORMUJER). La creatividad, 

compromiso y voluntad de todos los actores

 involucrados serán imprescindibles para 

continuar avanzando hacia el logro de mejores 

niveles de equidad.”

“PRESENTACIÓN
Introducción
Un lenguaje común
La mirada de género
Objetivos del Manual
Estructura del Manual
PARTE A: VISIÓN PANORÁMICA
Ciclo de Trabajo
Etapa I: Diagnóstico
Etapa II: Planificación curricular
Etapa III: Preparación de los talleres
Etapa IV: Puesta en práctica
Etapa V: Cierre
PARTE B: DES-CUBRIR EL CURRÍCULO
I. Objetivos
II. Población Objetivo
III. Metodología
IV. Contenidos
V. Actividades
VI. Evaluación
PARTE C: AGUDIZAR LOS SENTIDOS
Módulo I: Formación grupal
Módulo II: Realidad personal
Módulo III: Mercado laboral
Módulo IV: Balance personal
Módulo V: Búsqueda de empleo
Módulo VI: Plan de acción
BIBLIOGRAFÍA
ANEXO”

PDF DE 100 PÁGINAS

FUENTE: http://www.oitcinterfor.org/sites/default/files/file_publicacion/sarazola.pdf

Plan de acción de la OIT sobre igualdad de género 2010-2015

Fase I: Armonizada con el Programa

 y Presupuesto para el bienio 2010-2011

Pdf de 79 páginas

Fuente: http://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/—dgreports/—gender/documents/publication/wcms_141163.pdf

Índice

Página

1. Finalidad 

2. Destinatarios y beneficiarios.

3. Gestión basada en los resultados para el área de igualdad de género: antecedentes, 

metodología y estructura

4. Alcance, con inclusión de la coherencia, la coordinación, la gestión 

de los conocimientos y el fomento de capacidades 

5. Resultados programáticos relacionados con el género 

Cuadro I. Interrelación entre las Conclusiones de la Conferencia Internacional 

del Trabajo celebrada en 2009 sobre la igualdad entre mujeres y hombres, 

y el texto relativo al género del Programa y Presupuesto para el bienio 2010-2011............. 6

6. Mecanismos institucionales favorables a la igualdad de género en la Oficina

Cuadro II. Mecanismos institucionales favorables a la igualdad de género 

en la Oficina: dotación de personal, sustancia y disposiciones institucionales 

7. Rendición de cuentas y responsabilidad 

8. Recursos humanos y financieros 

9. Supervisión, presentación de informes, inspección y evaluación.

Anexos

I. Igualdad entre los sexos e incorporación de las consideraciones de género en la Oficina 

Internacional del Trabajo.

II. Documento del Consejo de Administración (GB.306/3/2) sobre el seguimiento 

de la adopción por la Conferencia de la Resolución de la CIT celebrada en 2009, 

relativa a la igualdad de género, con el punto para decisión adoptado

III. Selección de ejemplos de la evolución lograda y las lecciones extraídas durante 

el Plan de Acción anterior, 2008-2009 

IV. Introducción al Marco de Políticas y Estrategias para 2010-2015 

V. Prioridades regionales incluidas en el Programa y Presupuesto para 2010-2011

VI. Auditorías participativas de género 

Educación Sexual

SERIE CUADERNOS DE ESI . 

Educación Sexual Integral 

M.E. NACION ARGENTINA INICIAL,

 PRIMARIA, SECUNDARIA

MANUALES DE :

• Educación Inicial
• http://www.cpeneuquen.edu.ar/cedien/Manual_Nivel_Inicial.pdf

• Educación Primaria

• http://www.cpeneuquen.edu.ar/cedien/Manual_Primaria.pdf

• Educación Secundaria

• http://www.cpeneuquen.edu.ar/cedien/Manual_Secundaria.pdf

POSEE ADEMÀS EL REGLAMENTO GENERAL DE LOS 

ESTABLECIMIENTOS DEL CONET (EX CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIÒN TÉCNICA)

Reglamento General del CONET PARTE I

http://www.cpeneuquen.edu.ar/cedien/Reglamento_CONET_I.pdf

parte II

http://www.cpeneuquen.edu.ar/cedien/Reglamento_CONET_II.pdf

ORIENTACION OCUPACIONAL CON MUJERES

Este Manual ha sido elaborado en el marco de la Casa de la Mujer de la Unión por
Silvia Sarazola, con la coordinación de María Teresa Mira

Orientación Ocupacional con mujeres: Manual para docentes
CLIC ACA

Entérate de grandes historias de amor en la literatura

El amor se ha ganado un sitial protagonista en la literatura. Descubre aquí grandes historias de amor universal.

Occidente heredó el día de San Valentín de una antigua festividad romana que se celebraba cada 15 de febrero, llamada Lupercalia, en la que sacerdotes paganos azotaban a la gente con tiras mojadas en la sangre de animales sacrificados. Se suponía que tales azotes ayudaban a la fertilidad.
Con el correr de los años, en 494, el papa Gelasio prohibió esta festividad pagana sustituyéndola por el 14 de febrero, fecha en la cual murió martirizado un cristiano llamado Valentín, en 270 d.C. Para nosotros se trata simplemente del día de los enamorados.

Al contrario de la amistad, que necesita del concurso de dos individuos, al amor le basta con el trabajo de uno solo para declararse, el enamorado. La literatura nos proporciona elementos de sobra para graficar las diversas artimañas que tiene el amor para apoderarse del corazón de las personas.
El primer gancho puede ser físico, como en el caso de Romeo y Julieta, que quedaron flechados sin siquiera conocerse. La pasión de Circe por Odiseo también tenía que ver con la apariencia, si damos crédito al relato de Homero: esta hechicera llegó a convertir a los compañeros de Odiseo en cerdos para mantener al héroe a su lado. A muchas millas de allí esperaba Penélope, ícono de la fidelidad amorosa. Hay casos en que la apariencia física simplemente carece de importancia, de eso da fe la leyenda que se ha tejido en torno a la figura de Jaufré Rudel, poeta franco del siglo XII que dedicó su vida a componer canciones para la condesa de Trípoli, a quien sólo pudo ver cuando estaba moribundo.
No son raros los casos en que el amor termina mal. En La Eneida, Dido se suicida cuando se entera de la partida de Eneas. Trsitán muere en los brazos de Isolda. Pero otros hacen crecer a las personas. Uno de los ejemplos más antiguos de amor que se haya descrito es el del poema épico asirio Gilgamesh. Aquí leemos cómo Enkidu, un hombre fortísimo enviado a la Tierra para lidiar con Gilgamesh, permanece entre las bestias hasta que es humanizado por el amor de una cortesana.
Mitad historia, mitad literatura, Cleopatra tenía una manifiesta debilidad por los generales romanos, que llevó su reino a la ruina. En su caso podría decirse que el flechazo del amor tenía ribetes socioeconómicos, tal vez. Y no será difícil encontrar historias de amor en la historia reciente: Gala y Salvador Dalí, Yoko y Lennon, y así, los ejemplos abundan.

Aquí tienes cinco historias de amor escogidas de entre lo más granado de la literatura. Casi todas son bastante trágicas, por desgracia. Haz lo posible por amar sin aspavientos y enamórate de una persona tranquila; así nadie tendrá la ocurrencia de hacer de tu vida privada una novela. Mejor llorar escuchando las historias de terceros que la tuya propia, ¿o no?

Afrodita y AdonisAfrodita descubrió a Adonis recién nacido y lo confió a Perséfone, señora de los muertos, para que lo cuidara. Cuando Adonis creció ambas diosas se enamoraron del joven, pero este se decidió por Afrodita. Despechada, Perséfone se lo contó a Ares, dios de la guerra y amante de Afrodita. Este en un arranque de celos éste se transformó en jabalí sabiendo que Adonis era aficionado a la caza, y le dio muerte a dentelladas. Pobre Adonis, consolémonos pensando que es sólo una historia. La literatura y el arte abundan en representaciones de este romance.
Helena y Paris
Éride, diosa de la discordia, no fue invitada a la boda de Peleo y Tetis (que luego serían padres de Aquiles, héroe de la Íliada). Para vengarse dejó caer una manzana de oro con la inscripción: "para la más bella". Surgió al instante una discusión para decidir cuál de las diosas presentes debía quedarse con la manzana. Eligieron al mortal Paris para dirimir el conflicto, en atención a su imparcialidad. Las tres diosas finalistas: Hera, Atenea y Afrodita, intentaron sobornarlo; una lo consiguió.
Hera le dijo: te haré señor de toda el Asia y el hombre más rico del mundo.
Por su parte Atenea le ofreció volverlo victorioso en todas sus batallas y el hombre más bello y sabio del mundo.
Tocó el turno a Afrodita, quien le dijo: te daré a la mujer más bella del mundo (Helena de Esparta).
Nada de tonto, Paris declaró a favor de Afrodita, granjeándose automáticamente el odio de las otras dos diosas. Se las arregló para asistir al palacio de Menelao, rey de Esparta y esposo de Helena. Helena no estaba muy enamorada que digamos de su esposo y se dejó seducir por Paris, quien además contaba con el poderoso auxilio de la diosa del amor. Juntos partieron a Ilión (Troya); y el resto es historia.
Tristán e Isolda
Tristán recibe por encargo de su tío Mark, rey de Cornualles, la misión de buscar a Isolda para contraer nupcias con ella. El rey ignora que Tristán fue sanado por ella tiempo atrás, estando gravemente herido nada menos que por el hermano de la princesa, a quien él mismo dio muerte (¡qué enredo: una auténtica teleserie!).
Tristán está enamorado de Isolda pero la lealtad que ha jurado al rey puede más que sus sentimientos. Por su parte Isolda ama a Tristán en secreto y no puede creer que éste la lleve por la fuerza a desposarse con Mark. Concibe entonces la idea de suicidarse junto a Tristán y sin que este lo sepa, lo invita a compartir una copa de vino que será previamente contaminada con un veneno mortal. Empero, su dama de compañía en un esfuerzo desesperado por impedirlo, a última hora toma cualquier pócima al azar, eligiendo una situada al lado del veneno: es una poción de amor.
Inmediatamente después los héroes de la historia, que ya estaban enamorados el uno del otro, caen víctimas de un amor infinitamente más profundo. Isolda se casa con Mark y se ve con Tristán a escondidas. Tristán, traicionado por uno de los cortesanos y descubierto por el rey, se deja herir en un duelo a espada. Llega moribundo a su patria. Isolda acude a reunirse con él, Tristán muere en sus brazos, y ella muere de amor. Esta es una de las muchas versiones de la leyenda de Tristán e Isolda. El Medioevo está lleno de estas historias trágicas.
Jaufré Rudel y la condesa de Trípoli.Jaufré Rudel fue un famoso poeta y cantor del siglo XII (en aquella época la música y la poesía no se concebían por separado). Era príncipe de Blaye, una región ubicada en lo que hoy es la costa francesa que da al Atlántico, en el sur del país. Pues bien, Jaufré se enamoró perdidamente de una mujer a la que no había visto jamás, sólo tras escuchar lo que se decía de ella, y pasó su vida escribiéndole canciones. Estas canciones eran entonadas por juglares y trovadores en los castillos europeos (no existía la radio). Sabiendo que su amor vivía en la ciudad de Trípoli, situada en los territorios conquistados por los francos durante la primera cruzada, decidió embarcarse en la segunda cruzada (1147-49) para estar más cerca suyo. Pero enfermó durante el viaje y llegó moribundo a Trípoli. Una vez allí fue conducido a un albergue y dado por muerto. La condesa acudió a visitarlo. En su presencia él recuperó el sentido, y tras besarla, murió. Ella, profundamente apenada, decidió encerrarse en un convento.

Triángulos amorosos en la literatura

Si nos detenemos en una historia de amor veremos que hay un hilo conductor que la conecta a varias otras.

Así, para este día de San Valentín, recorrimos el hilo conductor entre diferentes obras de arte de épocas disímiles, a partir de Peleas y Melisenda, pieza teatral escrita por Maeterlinck a fines del siglo XIX y muy popular en su tiempo.

El drama Pélleas et Melisanda (en francés) cuenta la historia de dos desdichados amantes que se conocen porque ella está casada con Golaud, el hermano de él. Golaud no llega a ser cornudo en el drama, sólo porque los otros dos confiesan el amor que sienten uno por el otro al final, un poco antes de que el marido celoso dé muerte a su hermano de un espadazo. En cuanto a Melisenda, la pobre está embarazada de Golaud cuando presencia la muerte de Peleas, y muere un poco después al dar a luz. A todo esto, Peleas y Golaud son nietos de Arkel, rey de Allemonde, país inventado por el autor.
Peleas y Melisenda fue una obra muy popular a fines del siglo XIX y comienzos del XX, al punto que llegó a inspirar varias obras musicales de algunos de los compositores más importantes de su tiempo. La más famosa de todas fue la ópera de Debussy, que dividió por un rato el mundo cultural parisino entre detractores y defensores. Mientras tanto, luego de que Debussy declinara la oferta por estar ocupado en la composición de la mencionada ópera, Gabriel Fauré recibió el encargo de hacer una música incidental para orquesta, para acompañar la presentación de Peleas y Melisenda, que se exhibía con gran éxito en las salas de teatro.
El compositor finlandés Jean Sibelius también se dejó seducir por la historia y compuso una obra para orquesta inspirado en ella. A su vez, entusiasmado por Richard Strauss, el compositor austriaco Arnold Schoenberg hizo su propia versión en 1903, que a la postre resultó ser el único poema sinfónico que compuso en toda su vida. Claro, en su caso la obra se llamó Pelleas und Melisenda (en alemán).
El infortunio de los amantes descritos por Maeterlinck tenía precedentes. En efecto, el escritor belga se inspiró en un episodio de La Divina Comedia donde Dante, de visita en el infierno, se encuentra con Francesca de Rimini que aún sufriendo las penas infernales continúa enamorada de Paolo. Francesca fue un personaje real, contemporánea de Dante, asesinada junto a su amante Paolo Malatesta por el hermano de este último, que los sorprendió in fraganti.
Conmovido, Dante le pregunta (estamos hablando de La Divina Comedia) a la joven cómo había comenzado el romance con su cuñado, a lo que ella responde que fue mientras leían juntos sobre el romance de Lancelot y Ginebra. Imitando el pasaje literario que leían, justo cuando Lancelot besa a Ginebra, Paolo hizo otro tanto con Francesca: “aquel día no leímos más” le dice ella a Dante. Claro, desde entonces se dedicaron a darse besos, hasta que el marido tomó cartas en el asunto.
El amor entre Lancelot y Ginebra forma parte de la saga del Rey Arturo, y es por desgracia, otro triángulo. Lancelot era uno de los caballeros de la Tabla Redonda y por tanto, fiel amigo del rey. Pero terminó enamorándose de la reina y para más remate, esta correspondía a sus sentimientos.
Empezamos por Peleas y Melisenda, que nos condujo a La Divina Comedia de Dante y de ahí, pasando por la historia verdadera de Francesca de Rimini, llegamos al Rey Arturo. Mejor detengámonos en este momento, o la teleserie amorosa que la literatura teje todo el tiempo nos terminará llevando quizás a qué recoveco del fondo del alma humana.

Día Internacional de la Mujer...Reseña e imágenes.

El Día Internacional de la Mujer se celebra el día 8 de marzo y está reconocido por la Organización de las Naciones Unidas (ONU). En este día se conmemora la lucha de la mujer por su participación, en pie de igualdad con el hombre, en la sociedad y en su desarrollo integro como persona. Todo comienza el 8 de marzo de 1857, cuando decenas de obreras textiles del Bajo Manhatan (Nueva York) se declararon en huelga y se lanzaron a las calles en protesta por las miserables condiciones de trabajo. Ellas exigían la humanización de las condiciones de trabajo e igualdad de condición .

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La química del amor

El amor es mucho más que el sentimiento romántico que nos embarga por otra persona. Descubre aquí los pormenores científicos del "síntoma del amor".

Los síntomas del amor, son, según estudios recientes, el producto de una serie de cambios bioquímicos que se producen en el organismo de los seres humanos. Es decir, sentirse enamorado, sería a nivel de microscopio, el resultado de un conjunto de reacciones bioquímicas.Cosquilleos en el estómago, pulso acelerado y palpitaciones suelen ser los estragos físicos del amor ¿Pero qué los provoca? ¿Por qué nos enamoramos de una persona y no de otra? Al parecer el amor, más allá de su aura romántica, despierta aún más preguntas que respuestas
Es por este motivo que algunos científicos han trabajado en desentramar el misterio del amor, ese que se vive a nivel físico y químico en nuestro cuerpo. Y los hallazgos no dejan de sorprender.
En primer lugar, los síntomas del amor, son, según estudios recientes, el producto de una serie de cambios bioquímicos que se producen en el organismo de los seres humanos. Es decir, sentirse enamorado, sería a nivel de microscopio, el resultado de un conjunto de reacciones bioquímicas.
Se refiere a un conjunto de reacciones emocionales en donde hay descargas neuronales (electricidad) y hormonales (sustancias químicas como dopamina y norepinefrina y bajos niveles de serotonina) además de ácidos, gases y olores. Todo ellos se mezclan creando una revolución interna que convierte lo racional en irracional, la prudencia en torpeza y la serenidad en nerviosismo. Es decir, son reacciones que explican buena parte de los signos del enamoramiento.
Se ha logrado identificar a algunas de las sustancias responsables del amor: la dopamina, la feniletilamina y la oxitocina. Todos estos productos químicos son relativamente comunes en el cuerpo humano, sin embargo, entran en acción en forma conjunta en las etapas de conquista.
Así, en una primera etapa, la más furtiva del amor, los altos niveles de dopamina y norepinefrina en combinación con bajos niveles de serotonina, tendrían por efecto la sensación de "perder la cabeza por alguien", es decir, ser poseídos por una fuerte atracción e involucramiento emocional con otro, y la testosterona haría lo suyo con el deseo sexual.
En tanto, en una segunda etapa, un tanto más calmada, entrarían en acción mayores niveles de oxitocina y vasopresina.
Se ha descubierto también que la feniletilamina, vinculado a la teoría propuesta por los médicos Donald F. Klein y Michael Lebowitz del Instituto Psiquiátrico de Nueva York, quienes sugirieron que el cerebro de una persona enamorada contiene grandes cantidades de esta sustancia, siendo la responsable de las sensaciones y modificaciones fisiológicas que experimentamos todos cuando nos enamoramos.
Al inundarse el cerebro de feniletilamina, este responde mediante la secreción de dopamina (neurotransmisor responsable de los mecanismos de refuerzo del cerebro, de la capacidad de desear algo y de repetir un comportamiento que proporciona placer), de norepinefrina, y de oxitocina (que además de estimular las contracciones uterinas para el parto y producir la leche materna, parece ser un mensajero químico del deseo sexual), y el comienzo de la acción de los neurotransmisores que dan lugar a los arrebatos sentimentales.
Pese a los avances, por qué nos pasa lo que nos pasa cuando nos enamoramos, aún reserva una buena cuota de misterio y las investigaciones sobre el tema aún distan de finalizar. Sin embargo, ya sabemos que el amor, es mucho más que sólo romanticismo....
Curiosidades amorosas
El verdadero enamoramiento parece ser que sobreviene cuando se produce en el cerebro la Feniletilamina, compuesto orgánico de la familia de las anfetaminas que tiene la capacidad de aumentar la energía física y la lucidez mental.
El cerebro responde a la producción de feniletilamina, secretando dopamina (que inhibe el apetito), norepinefrina y oxitocina, provocando que los enamorados puedan permanecer horas sin sensación alguna de cansancio o sueño.
Las personas que tienen menos receptores cerebrales de los que se necesitan para recibir la oxitocina, se les dificulta establecer lazos permanentes con su pareja.
Lamentablemente el período de enamoramiento no es eterno, perdura entre 2 a 3 años, incluso a veces más, pero lo cierto es que la atracción bioquímica decae, pues, con el tiempo, el organismo se va haciendo resistente a los efectos de estas sustancias.
Pero no todo es malas noticias. Luego del enamoramiento, comienza una segunda fase, "químicamente hablando", que se caracteriza por la secreción de otro tipo de sustancias, como las endorfinas, de estructura similar a la de la morfina y otros opiáceos; los que confieren la sensación de seguridad, comodidad y paz, dando lugar a la etapa del apego en la pareja.